从事钢琴教育多年来，逐渐意识到“固定唱名读音”在钢琴教学中是一个绝不容轻视的重要环节，它是学习音乐的基础。主要体现在以下几个方面：
一、“固定唱名读音”是提高音高辨别能力的有效手段
众所周知，学习音乐必须具备良好的听觉能力，听觉包含对音高的辨别能力、对音色的辨别能力、多声部的听觉能力以及和声听觉能力等等。这些能力都是在学习音乐的过程中通过培养不断体现出来的。其中音高的辨别能力是最基本的。因此学习钢琴要从每个音入手，在学习基本弹奏方法同时也应重视提高学生对音高辨别能力。
那么如何提高学生的音高辨别能力呢？我以为“固定唱名读音”是行之有效地方法。顾名思义，“固定唱名读音”指的是将谱上所写的音符用固定唱名读唱出来。从学生接触到钢琴的第一个音开始，我们就要求他们唱，培养学生手到之处心里即有准确的固定唱名。开始我们可要求学生大声唱出，习惯后用心默唱，逐渐培养学生自觉默唱的习惯。通过一段时间，笔者发现音高辨别能力的提高使学生在识谱上错音少了，改错音快了，因为他们又多了一个很好的老师——耳朵。
二、固定唱名读音是提高视奏能力和杯谱能力的有效手段
在我国，在基础音乐教育中常常使用简谱教学，这使得许多学生在视奏过程中脑子里时而用首调概念下意识读谱，时而用固定概念下意识读谱。这种读谱概念的混乱造成了听觉的混乱，直接影响了视奏的速度与质量。“固定唱名读音”要求学生有意识地、明确地读谱，使音高与唱名相对固定，使听觉和对键盘位置的视觉相对统一，从而有效地提高了学生的识谱能力。同时由于明确强调了“固定唱名读音的必要性”
，学生在练琴的过程中自觉的反复默唱读谱，无疑给背谱带来了极大的便利，减少了学生背谱的困难。我们常常会遇到这样一些现象：有些学生演奏时由于紧张，不知自己演奏曲目的第一句应在键盘何处弹；有的学生将自己弹得滚瓜烂熟的作品在异调上开始，不出几小节便无法进行下去；有些学生在乐曲中间出现差错就无法演奏下去等等。出现这些现象严格的说并不是偶然的，除了心理因素和学习方法等原因外，我们不难发现他们大多数只能哼唱出自己演奏曲目的基本音调，而不能用唱名唱出，可见“固定唱名读音”明显有助于背谱演奏的完整性。
三、固定唱名读音是提高对音乐感受能力的有效手段
不同的键盘位置代表不同的音高，每一个不同的音高都有自己的特定音响和个性，它们是有生命的 ，每一个音符就是一个生灵，音乐的灵通性通过这些生灵体现出来。当你倾心流畅地、连贯地唱出由这些音组成的旋律时，你会感到这些圣灵的存在，你会对音乐有更深的感受。
总而言之，实践证明“固定唱名读音”对学生音高观念的形成、音乐素质和弹奏水平的提高将其着积极的作用






















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